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Sélection de ressources et pratiques pédagogiques pour le parcours Avenir

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Les thématiques annuelles étudiées en technologie sont déclinées pour chaque niveau du collège pour être mises en lien avec les programmes des autres disciplines. Cet outil proposé par un enseignant de technologie est mis à disposition des équipes pédagogiques pour l’élaboration d’actions en interdisciplinarité, en particulier dans le cadre de la mise en place des Enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) prévus par la réforme du collège (à partir de la rentrée 2016).

PDF Programmation | Académie de Créteil
Pour accompagner la réforme du collège, l'académie de Nancy - Metz propose un livret de 7 séquences pédagogiques élaborées par des IA-IPR. Ces séquences sont construites selon les nouvelles modalités des EPI et portent sur des thématiques variées associant de nombreuses disciplines. Chaque EPI comporte des actions dont les objectifs répondent à ceux du parcours Avenir et qui ont été imaginées par des personnels d'orientation (IEN-IO, DCIO et COP). Objectifs, compétences visées, disciplines concernées, intervenants, déroulement de l'activité... tous les ingrédients pour une appropriation facilitée.

PDF Séquences pédagogiques | Académie de Nancy - Metz
Avec la disparition de la DP3h, que deviennent les projets de mini-entreprises ? un enseignant propose sur son blog une carte heuristique formalisant les objectifs et les modalités possibles pour mener ce type de projet dans le cadre des enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI). Compétences du socle commun, contributions possibles des disciplines accompagnées d'exemples, une proposition qui constitue une base utile à la mise en place d'une mini-entreprise dans le cadre des nouveaux enseignements prévus par la réforme du collège.

Site internet Carte Heuristique | L. Fillion, enseignant
À toute activité professionnelle correspond un besoin. C'est à partir de ce constat que les élèves sont amenés à s'interroger sur le monde qui les entoure. Ils ont pour objectif d'imaginer l'évolution de notre société et de ses besoins pour inventer les métiers de demain. Les élèves ont ainsi l'occasion de faire preuve de créativité et d'imagination. Ils élaborent le support de présentation pour rendre compte du métier inventé. La société de 2115 étant égalitaire et dénuée de stéréotypes (si si !), ils sont amenés à débattre par groupe de ces questions. Cette séquence élaborée par le SAIO de Caen peut faire l'objet d'un EPI (Enseignement pratique interdisciplinaire) : des pistes en lien avec les programmes disciplinaires sont proposées.

PDF Séquence pédagogique | Académie de Caen
Cette séquence s'adresse aux élèves de 5ème et propose un ancrage disciplinaire. L’étude de Robinson Crusoé en français sur la thématique des besoins primaires de l’homme et des contraintes de l’environnement est mise en regard avec le programme de technologie sur les progrès techniques dans le secteur de la construction.

PDF Séquence pédagogique | Académie de Créteil
Dans cette séquence, l'élève se met dans la peau d'un-e architecte d'intérieur et doit répondre aux questions d'un étudiant qui lui demande son avis sur un plan ou participer à un projet de conception de maison. Des compétences liées aux programmes de mathématiques, de technologie et des compétences artistiques lui seront utiles ; sans compter le respect du droit et de la législation en vigueur en matière de droit d'auteur et de droit à l'image.

Site internet Dossier élève | Académie de Lille et ONISEP
PDF Document professeur | Académie de Lille et ONISEP
Site internet Sommaire des dossiers | Académie de Lille et ONISEP
L'élève vient d’être recruté-e dans l’entreprise et doit aider le professionnel à réaliser, en utilisant les différents documents ressources joints, un meuble en fonction d'une demande précise d'un client et prévoir les conditions de la livraison. Des compétences liées aux programmes de mathématiques, de technologie ou de physique-chimie lui seront bien utiles !

Site internet Dossier élève | Académie de Lille et ONISEP
PDF Document professeur | Académie de Lille et ONISEP
Site internet Sommaire des dossiers | Académie de Lille et ONISEP
Ce jeu a pour objectif de trouver un tracé de la ligne LGV qui réponde à des contraintes géométriques afin de minimiser les temps de parcours des trains, les délais et les coûts de construction. Après avoir choisi un tracé, le joueur est invité à le positionner en altitude afin de respecter les normes de pente et de minimiser les terrassements. Une fois les ouvrages d’art choisis pour le franchissement des obstacles, le passage d’un TGV permet de constater les vitesses atteintes et le temps de trajet. Ce jeu sérieux est prévu pour être utilisé en classe sur une séance d'une heure dans le cadre de l'enseignement de technologie.

Site internet Jeu sérieux | Association ASCO-TP & Académie de Poitiers
Explorer de manière interactive les métiers du bâtiment et des travaux publics, les constructions et architectures célèbres des périodes clefs de l’histoire, c’est le but du site conçu par la BNF en partenariat avec le CCCA-BTP et la Fondation BTB plus. Des thématiques qui constituent des sources d’inspiration à l’élaboration de projets à l’approche interdisciplinaire. « Cette approche concrète permet de souligner combien l'histoire du bâti se confond avec l'histoire de l'humanité, mais aussi combien ces métiers sont riches de savoir-faire et de culture ».

Dans cette proposition d'EPI, les élèves retracent le parcours de l'ingénieur français les plus connu au monde, recensent ses réalisations et s'interrogent sur les progrès technologiques et techniques qui ont permis ces constructions. Pour faire le lien avec le XXIe siècle, l’EPI permet de comprendre comment les métiers des Travaux Publics sont aujourd’hui sollicités pour maintenir en état ce patrimoine industriel et artistique et créer de nouveaux ouvrages métalliques mettant en œuvre de nouvelles techniques.

Le but de l’EPI est de répondre à la problématique liée à la distribution et au traitement de l’eau dans nos villes. Cette problématique d'étude est le point de départ d'une campagne d’information sur la provenance de l’eau dans le collège, son traitement avant son retour dans le milieu naturel, les réseaux et constructions qu’il est nécessaire de mettre en place pour la distribuer. Les élèves s'interrogent ainsi sur la manière dont l’eau que nous consommons est captée et stockée, sur la nature des inégalités à l’échelle mondiale et sur sa distribution dans nos villes.

Les aires urbaines s’étendent et concentrent de plus en plus d’activités, de richesses et de populations. Ce phénomène pose des problèmes de circulation, d’égalité d’accès aux services et activités proposés dans les centres-villes. Ce sont ces thématiques, étudiées en géographie et technologie, qui sont interrogées par les élèves dans cette proposition d'EPI : pourquoi les aires urbaines connaissent-elles des problèmes de mobilité et de connexion ? Quels sont les aménagements du territoire qui peuvent permettre de réduire les inégalités d’accès aux espaces dynamiques ? Quelles solutions techniques permettent d’améliorer les mobilités entre centre et périphérie ? Une séquence particulièrement riche et détaillée avec des liens vers un grand nombre de ressources et supports à exploiter.

Relevant du thème « Sciences, technologie et société », cet EPI propose d’étudier le patrimoine architectural et naturel du troisième site touristique le plus visité en France. En associant les objectifs des programmes de géographie, de SVT et de technologie, les élèves sont amenés à poser la problématique suivante : comment les différents acteurs (économiques, politiques, sociaux, culturels) ont-ils mis en place des stratégies pour maintenir, voire développer l’attractivité de cet espace et assurer durablement son développement ? La rédaction d’un journal gratuit conduit à aborder les mutations de l’espace, les grands travaux initiés et les métiers des Travaux Publics associés ou les enjeux liés à la préservation de la biodiversité. Cette ressource pédagogique conçue par des enseignants en collaboration avec la fédération des Travaux publics est très complète et permet de relier les objectifs de différents parcours (Avenir et Citoyen en particulier).