Educal'avenir

Un large panel de Serious Games disponibles sur internet et pour la plupart gratuitement sont recensés dans ce catalogue. De nombreux secteurs sont représentés : du bâtiment au commerce en passant par l'agriculture ou l'événementiel... Certains jeux sérieux sont des initiations, d'autres de véritables simulations. Le joueur peut par exemple expérimenter le métier de journalisme en réalisant un documentaire qui respecte la ligne éditoriale ("Réfugiés" proposé par Arte) ou s'exercer à la création d'activités dans le domaine du commerce et des services ("J'apprends, J'entreprends" proposé par la Maison de l'emploi de Nanterre).

Cerner ses centres d'intérêts pour explorer des secteurs professionnels et des métiers à l'aide de ce quizz. Une série de questions portant sur des traits de personnalité, aptitudes, centres d'intérêts et envies permettent d'obtenir un profil. Le résultat peut constituer un support pour guider la réflexion sur soi-même, rechercher des informations sur des métiers, s'interroger en entretien individuel avec le(la) conseiller(ère) d'orientation-psychologue. Deux versions sont proposées : en ligne ou papier.

Apprendre à connaître le fonctionnement et les spécificités de la mémoire, c'est un premier pas pour l'apprivoiser et la développer. Proposées dans le cadre des 2h hebdomadaires d'accompagnement personnalisé, les séquences peuvent être animées ou co-animées par des membres de l'équipe pédagogique et éducative : enseignants toutes disciplines, CPE, COP... Après quelques éléments introductifs d'informations sur la mémoire, les séquences proposent des exercices simples et ludiques à réaliser avec les élèves pour apprendre à identifier les caractéristiques de la mémoire et les spécificités de chacun face à la mémorisation. La 1ère séance présente les différents types de mémoires (visuelle, auditive, kinesthésique), la 2ème permet de découvrir les différentes formes (mémoire à court/long terme) et les dernières séquences sont consacrées à des exercices pour entretenir la mémoire.

Les professionnels exerçant au Centre Pompidou témoignent de leur parcours de vie et de la variété des facteurs pouvant intervenir dans les trajectoires : hasard, rencontre décisive ou improbable, passion oubliée, opportunité saisie ou non, identification à un adulte… Le réalisateur-chorégraphe Philippe Jamet va au-delà de l’interview ou du portrait puisqu’il s’agit d’un projet à visée artistique. La séquence associée au film propose aux élèves, au travers de trois activités, d'explorer les relations entre le métier rêvé et le métier exercé, d'identifier les stéréotypes masculins/féminins, de comprendre la notion de parcours de vie, d'identifier les éléments susceptibles d'influencer les choix et de se mettre "dans la peau d'un réalisateur". Les activités peuvent être menées de manière indépendante ou dans une continuité et se composent d'une fiche animation et d'une fiche élève. Il s'agit d'une proposition à adapter en fonction des objectifs et du public concerné.

À toute activité professionnelle correspond un besoin. C'est à partir de ce constat que les élèves sont amenés à s'interroger sur le monde qui les entoure. Ils ont pour objectif d'imaginer l'évolution de notre société et de ses besoins pour inventer les métiers de demain. Les élèves ont ainsi l'occasion de faire preuve de créativité et d'imagination. Ils élaborent le support de présentation pour rendre compte du métier inventé. La société de 2115 étant égalitaire et dénuée de stéréotypes (si si !), ils sont amenés à débattre par groupe de ces questions. Cette séquence élaborée par le SAIO de Caen peut faire l'objet d'un EPI (Enseignement pratique interdisciplinaire) : des pistes en lien avec les programmes disciplinaires sont proposées.

Pour préparer l'entrée à l'université, le Service d'Information et d'Orientation de l'Université Sorbonne Nouvelle (Paris 3) met à disposition trois questionnaires d'auto-évaluation en ligne à destination des lycéens. L'objectif du premier questionnaire est de s'interroger sur ses méthodes de travail, sur le sens donné aux études universitaires et sur ses points forts et ses faiblesses. Les deux autres abordent la découverte de l'université et la culture générale. Des tests par discipline sont également proposés. Enfin, des vidéos présentent les formations dispensées par l'intermédiaire de témoignages. L'ensemble de ces ressources sont accessibles dans l'espace lycéen du site de l'université.

Ce portail répertorie un grand nombre de sites proposant des informations sur les métiers : fiches métiers, témoignages ou vidéos. La recherche d'informations est facilitée car tous les secteurs professionnels sont représentés grâce à un classement par onglet basé sur les thématiques du kiosque ONISEP. Les sites internet sont répertoriés par des conseillers d'orientation-psychologues et documentalistes qui en ont vérifié la fiabilité. Un bandeau bleu indique les sites qui font la promotion des métiers de leur filière. Un onglet dédié aux serious games métiers est également proposé.

Dans cette séquence, l'élève est jeune journaliste et vient d’être embauché-e par le « Journal Des Sciences », destiné aux enfants et jeunes adultes. Le rédacteur en chef lui demande de réaliser son premier article : une synthèse des données statistiques obtenue par l’organisme IPSOS. Des documents ressources sont proposés aux élèves pour réaliser cette article.

Des supports pour accompagner la mise en oeuvre du conseil d’orientation anticipé en classe de 1ère, l’élaboration progressive du projet d'orientation post-bac et la familiarisation à la procédure Admission Post-Bac. Le dossier de l'élève est une proposition de support pour accompagner l'élève dans sa réflexion et ses démarches en vue de formuler un choix d’orientation après le bac et de préparer la formulation des vœux APB. Un support à l’entretien personnalisé d’orientation mené par le professeur principal et/ou le conseiller d’orientation-psychologue, est également proposé. Une fiche technique du site test APB présente les étapes pour créer un dossier fictif et se familiariser avec l’application et la procédure.

L'objectif de mixité et d'égalité implique notamment une répartition plus équilibrée des filles et des garçons dans les différentes filières de formation et aux différents niveaux d'études. Dans cette optique, l'ONISEP propose un ensemble de séquences pédagogiques pour aborder les stéréotypes masculins/féminins et les représentations des élèves. Il s'agit de prendre conscience de l'influence des représentations stéréotypées dans les choix d'orientation et les parcours.

Les programmes de français et de mathématiques explorent la notion d'ambition à travers plusieurs prismes. Les déterminismes comme l'origine sociale sont interrogés pour mieux les dépasser. A travers des extraits d’œuvres littéraires, les élèves identifient leurs propres ambitions et les ressources mobilisables pour se réaliser.

Une séance pour découvrir le monde du travail dans le cadre des enseignements d’exploration relatifs à l’économie en 2nde générale et technologique (SES ou PGEC). L’objectif est d’amener les élèves à s’interroger et à s’informer sur les notions de "métier", "fonction", "emploi" et d’apprendre à analyser l’organisation d’une entreprise. Une fiche animation et une fiche élève composent cette activité proposée sur un format de 2h.

Le Plan Étudiants présenté le 30 octobre 2017 comprend 20 mesures pour aider l'élève à construire son projet d'études. Sur Eduscol, des outils en ligne sont mis à disposition pour présenter, expliquer et mettre en œuvre le Plan Etudiants : diaporama, question-réponse, vademecum, fiche dialogue, etc.

Pour accompagner ce web-documentaire interactif, des séquences pédagogiques ont été élaborées pour amener les élèves à prendre conscience des facteurs intervenant dans les choix d'orientation. Cité orientée se compose de portraits de jeunes hommes et femmes qui parlent d'eux, de leur parcours, de leurs envies et souhaits pour l'avenir. Les portraits sont complétés par le regard que porte un proche ou un membre de leur entourage éducatif sur leur projet. Le jeune part ensuite à la rencontre d'un professionnel qui exerce le métier envisagé et discute de ses envies mais aussi de ses doutes. Les séquences pédagogiques (au nombre de 10) permettent d'exploiter en classe cette ressource riche et originale pour s'interroger sur les déterminants aux choix et acquérir des compétences utiles pour construire son propre cheminement.

« Les métiers au cœur de la classe » proposent aux élèves d'acquérir des compétences transversales du socle commun à partir d'une problématique initiale qui, pour être résolue, mobilise plusieurs disciplines. Il s'agit de donner du sens aux enseignements et de faire du lien entre les disciplines grâce à la découverte du monde économique et professionnel. Cette séquence propose aux élèves de se mettre dans la peau d'un-e pharmacien/ne dans le cadre de 3 situations concrètes : conseiller une cliente, aider un collègue perplexe et identifier des molécules.

À partir de supports variés et de ressources en ligne (vidéos, fiches métiers, témoignages de professionnels, quiz, reportages), les élèves découvrent le large panorama de métiers qu’offre le secteur du paysage. Du CAP au bac+5, les niveaux de responsabilité et les parcours d’études sont multiples. Les activités de classe proposées permettent également aux élèves de s’approprier les notions de développement durable, de biodiversité, de réchauffement climatique ou de découvrir le principe de l'éco-quartier.

« Les métiers au cœur de la classe » proposent aux élèves d'acquérir des compétences transversales du socle commun à partir d'une problématique initiale qui, pour être résolue, mobilise plusieurs disciplines. Il s'agit de donner du sens aux enseignements et de faire du lien entre les disciplines grâce à la découverte du monde économique et professionnel. Pour cette séquence, les élèves se mettent dans la peau d'un-e pompier-ère et doivent arriver au plus vite sur le lieu de l'accident d'un camion-citerne qui vient de se renverser...

Un jeu sérieux proposé sous forme de jeu concours pour imaginer l'avenir et les rapports hommes-femmes de la société dans le futur. Les élèves s'inscrivent individuellement ou en groupe pour un projet de classe. Ils produisent sous forme de textes, blogs ou vidéos un métier qu'ils imaginent dans 20 ans. Un livret pédagogique complet propose des informations utiles : objectifs et étapes du jeu, matériel requis, ressources à disposition mais aussi des suggestions d'activités pédagogiques.

L'objectif de cette séquence est d'amener les élèves à explorer les différentes séries de bacs (en termes de compétences requises, poursuites d'études ou débouchés) et à prendre conscience de leurs représentations en confrontant leurs points de vue. Un groupe aura pour mission de construire un argumentaire sur les "avantages" d'une série, tandis qu'un autre groupe se chargera d'en présenter les "inconvénients". Un jeu de rôle avec un juge, un greffier, des assesseurs, avocats et procureurs est organisé pour mener un procès comme dans un tribunal.

Ingénieur-e chimiste dans le laboratoire d’un groupe alimentaire qui fabrique et vend des huiles, l'objectif de cette séquence est de réaliser plusieurs tâches : comme par exemple rédiger un article pour une revue scientifique sur une problématique concrète. Pour mener à bien les missions confiées, l'élève disposent de documents utiles sur lesquels s'appuyer. Les programmes de mathématiques , physique-chimie et SVT de terminale S sont ainsi exploités.

Les concours proposés chaque année par l'ONISEP permettent de découvrir le monde économique et professionnel tout en permettant aux élèves d'expérimenter une démarche de projet (choix du projet, recensement des ressources, contraintes et opportunités ; répartition des tâches ; planning ; réalisation du projet ; bilan ; évaluation). L'implication dans un projet de classe permet ainsi de passer de l'idée aux actes, de développer le sens de l'initiative et la coopération dans le cadre d'un processus créatif où la démarche par tâtonnement (essai/erreur) peut être expérimentée.

Le dispositif wweeddoo propose aux jeunes de 13 à 25 ans de mener le projet de leur choix : trouver un stage auprès d'un vétérinaire, organiser un voyage humanitaire à l'étranger, monter une exposition photo... Il est mené individuellement ou de façon collective. L'objectif est d'amener les élèves à être acteurs, développer leur sens de l'initiative et mobiliser les ressources utiles dans leur environnement (entourage, associations, collectivités, entreprises...). Des kits et fiches conseils sont mis à disposition des animateurs pour mettre en œuvre la méthodologie de projet et accompagner les élèves au cours des différentes étapes. Sur la plateforme wweeddoo, les élèves communiquent sur leur projet et favorisent la mobilisation des soutiens et contacts nécessaires à sa réalisation. Un blog est également proposé pour accompagner les élèves dans cette démarche pédagogique innovante.

Pour cette séquence, les élèves doivent, lors d’une manifestation autour du développement durable, concevoir la robe de mariée qui clôturera le défilé de mode. Des compétences en mathématiques et en français sont exploitées dans le cadre de situation concrètes à résoudre.

C'est en construisant le tracé de la Ligne à Grande Vitesse (LGV) que les élèves expérimentent les enjeux de l'aménagement du territoire. L'objectif est de dialoguer avec différents acteurs pour satisfaire au mieux leurs intérêts (préfet, président du conseil régional, agriculteur, maire ou chef d'entreprise...) tout en respectant le budget alloué, le temps de trajet de l’ensemble du tracé et la durée des travaux de construction. Ce jeu sérieux est gratuit et des guides d'utilisation détaillés sont proposés.

Dans cette séquence, il s'agit de faire ses preuves en tant que journaliste scientifique pour une revue mensuelle de vulgarisation en rédigeant deux piges. Elle s'adresse aux élèves de lycée, soit dans le cadre des enseignements d'exploration de 2nde : Littérature et société, Méthodes et pratiques scientifiques ou en classe de 1ère ES, L ou S, voire en BTS.

En tant que chargé-e de clientèle dans une agence bancaire, la mission est d’accueillir des clients qui souhaitent obtenir un crédit. Il s'agit par exemple de calculer le taux d'endettement, la capacité de financement ou de conseiller une étudiante sur les démarches à effectuer pour obtenir un prêt étudiant. Des éléments du programme de mathématiques, de français et d'économie-gestion sont ainsi mis en pratique.

Désirothèque s'inscrit à la fois dans une dynamique artistique et pédagogique. Les élèves participent à l'ensemble des étapes conduisant à la réalisation de reportages filmés intitulés Brèves métiers. La compagnie de théâtre accompagne les élèves en amont au cours d'ateliers. La question du désir dans le choix et l'exercice d'une profession est interrogé. La rencontre avec le professionnel est préparée en expérimentant ses qualités d'écoute et l'art du questionnement. Le dossier de présentation en téléchargement détaille le projet qui s'adresse également aux collègiens. L'accompagnement par la compagnie de théâtre et la participation de l'équipe de tournage/montage implique un coût qui peut être pris en charge par des subventions. Pour en savoir plus : diptyquetheatre@gmail.com

La 1ère année de licence STAPS fait partie des licences les plus demandées sur APB et c'est une demande qui augmente chaque année. Mais les futurs étudiant-e-s sont-ils en mesure d'appréhender les débouchés qu'offrent cette licence ? Quelle est la proportion des heures dédiées à la pratique sportive parmi les heures d'enseignement scientifique et théorique ? Quelles sont les autres formations possibles dans le domaine du sport ? Connaissez-vous le BPJEPS ou le DESJEPS ? L'ONISEP propose sur cette plateforme des quiz, des témoignages, des présentations de tous les aspects des études en STAPS (emploi du temps, organisation, débouchés, programme...) mais aussi des présentations d'autres diplômes possibles dans le domaine du sport qui restent souvent méconnus.

Une séquence adaptée à l'accompagnement personnalisé au lycée qui a pour objectif d'étudier les poursuites d'études et débouchés professionnels après la série de bac préparée. Les élèves sont amenés à rechercher eux-mêmes les informations sur le site de l'ONISEP (guide "Après la 2nde" en téléchargement, rubrique "Des métiers selon mes goûts" ou vidéos métiers). Les informations ainsi collectées font l'objet d'une présentation des élèves auprès de leurs pairs en utilisant l'outil numérique Prezi. Un exercice qui permet aux élèves de s'approprier l'information puisqu'ils doivent être en mesure de la communiquer.

Cette séquence, qui peut être menée dans le cadre de l'accompagnement personnalisé, a pour objectif de préparer les choix de séries de bac à l'issue de la classe de seconde en identifiant les différents parcours possibles et leurs spécificités (horaires, coefficients, options facultatives). Les élèves recherchent les informations et construisent un questionnaire en ligne pour interroger les connaissances acquises et leurs représentations. La fiche animation et le dossier élève constituent des supports facilement appropriables.

L'année de terminale comprend des étapes importantes pour les choix d'orientation après le bac. Pour permettre aux élèves de se repérer dans le temps et d'identifier les démarches incontournables, cette séquence propose d'utiliser des outils numériques gratuits facilement appropriables. L'élaboration d'une carte mentale avec "Framindmap" a pour but de faciliter l'organisation de la pensée et la mémorisation des moments clefs de l'année de terminale. La conception d'une frise chronologique interactive avec "Timeline JS" permet de s'approprier le calendrier de la procédure Admission post-bac (APB).

Créer un journal, c'est impliquer les élèves dans un projet collectif dans lequel ils expérimentent le processus créatif et la démarche de projet. Il s'agit également d'expérimenter des rôles et d'identifier les différentes fonctions nécessaires à l'organisation. L’Observatoire des pratiques de presse lycéenne s’est fixé pour mission, entre autres, d’organiser l’information de tous (élèves, directions d’établissement, enseignants et autres personnels, parents d’élèves…) en matière de presse lycéenne. Leur site recense les ressources et informations utiles pour monter un journal (question du financement, de l'organisation, de l'accompagnement ou du droit de publication par exemple).

Dans le cadre de l'accompagnement personnalisé, les élèves font le point sur les possibilités de formation après la série de bac qu'ils préparent et découvrent les principaux parcours suivis par les élèves des années précédentes. Ils apprennent à identifier les caractéristiques des différents types d'études après le bac (BTS, DUT, écoles, université...) et associent ces recherches d'informations aux secteurs professionnels concernés. Enfin, ils expérimentent la recherche de formations sur le site Admission Post-bac (APB) pour préparer les démarches et les choix à effectuer en terminale. Une fiche animation et un dossier élève permettent de mettre en oeuvre facilement cette activité de classe.

Des activités de classe originales pour développer l'esprit d'entreprendre. Cette ressource qui nous vient du Québec propose de mettre les élèves dans des situations concrètes où ils devront faire preuve de créativité, d'un certain esprit d’équipe, d'un sens de l’organisation, de ténacité, etc. Des situations pédagogiques qui trouvent leur place dans l'objectif 2 du parcours Avenir qui vise à "développer son sens de l'engagement et de l'initiative". Un guide enseignant et des fiches activités pour les élèves sont en téléchargement sur le site (cliquer sur "16/20 ans" pour accéder à la ressource dédiée aux lycéens).

Les élèves de première partent de leurs représentations des possibilités offertes par la série de bac qu'ils préparent pour les confronter aux informations recherchées sur les mini-sites de l'Onisep : "Ma voie littéraire", "Ma voie économique", "Ma voie scientifique". Une fiche animation et un dossier élève permettent de s'approprier facilement cette séquence qui a toute sa place dans le cadre des 2 heures hebdomadaires d'accompagnement personnalisé.

L'ONISEP Pays de la Loire propose d'exploiter le film "Brodeuses", le long métrage réalisé en 2004 par Eléonore Faucher, pour aborder avec les élèves de 2nde (professionnelle, générale ou technologique) la notion de transmission professionnelle et de projet. Douze activités pédagogiques permettent aux élèves d’explorer les univers familiaux, les relations entre les personnages, la chronologie du projet... Une fiche animation et un dossier pédagogique conçu pour les élèves constituent des supports "clefs en main" pour mener ce travail dans le cadre de l'accompagnement personnalisé.

« Les métiers au cœur de la classe » proposent aux élèves d'acquérir des compétences transversales du socle commun à partir d'une problématique initiale qui, pour être résolue, mobilise plusieurs disciplines. Il s'agit de donner du sens aux enseignements et de faire du lien entre les disciplines grâce à la découverte du monde économique et professionnel. Pour cette séquence, les élèves se mettent dans la peau d'un-e ophtalmologiste et rencontrent deux cas concrets : l'un lié à la perception des couleurs (daltonisme) et l'autre présentant une presbytie. Grâce aux documents ressources et aux connaissances en SVT et physique-chimie, les élèves répondent à la demande des patients.

Les vidéos ont pour but de bousculer les idées reçues à travers des témoignages d’étudiants actuellement en université, d’anciens étudiants, de parents et de membres des équipes éducatives de lycées et d’universités. Ces vidéos posent des problématiques en vue de rencontres-débats avec les lycéens et leurs parents. Des guides sont mis à la disposition des animateurs des débats pour les aider à apporter des réponses aux questionnements soulevés.

« Les métiers au cœur de la classe » proposent aux élèves d'acquérir des compétences transversales du socle commun à partir d'une problématique initiale qui, pour être résolue, mobilise plusieurs disciplines. Il s'agit de donner du sens aux enseignements et de faire du lien entre les disciplines grâce à la découverte du monde économique et professionnel. Dans cette séquence, l'élève est opticien-ne lunetier-ère et évalue la correction nécessaire à un client. A l'aide des documents ressources proposés et en exploitant les éléments du programme de physique-chimie, les élèves sont plongés dans la peau du professionnel.

« Les métiers au cœur de la classe » proposent aux élèves d'acquérir des compétences transversales du socle commun à partir d'une problématique initiale qui, pour être résolue, mobilise plusieurs disciplines. Il s'agit de donner du sens aux enseignements et de faire du lien entre les disciplines grâce à la découverte du monde économique et professionnel. Dans cette séquence, les élèves se mettent dans la peau d'un-e juge au tribunal correctionnel et doivent trancher des litiges en matière de délit pénal. En rejouant une scène de tribunal, les élèves identifient les différents rôles des professionnels.

Ces vidéos ont pour but de bousculer les idées reçues à travers des témoignages d’étudiants actuellement en CPGE, de leurs parents, mais aussi d’anciens étudiants et de membres des équipes éducatives. Ces vidéos posent des problématiques en vue de rencontres-débats avec les lycéens et leurs parents. Des guides sont mis à la disposition des animateurs des débats pour les aider à apporter des réponses aux problématiques soulevées.

Grâce à l'utilisation de l'outil en ligne gratuit "PaperLi", les élèves apprennent à discriminer des sources d'information utiles pour leur orientation et à rester connectés à des contenus actualisés. La séquence pédagogique proposée permet d'accompagner pas à pas les élèves à la création d'un journal personnel d'informations en utilisant les flux RSS. Une fiche animation et un dossier élève servent de support à cette séquence qui peut être proposée dans le cadre de l'accompagnement personnalisé au lycée.

« Les métiers au cœur de la classe » proposent aux élèves d'acquérir des compétences transversales du socle commun à partir d'une problématique initiale qui, pour être résolue, mobilise plusieurs disciplines. Il s'agit de donner du sens aux enseignements et de faire du lien entre les disciplines grâce à la découverte du monde économique et professionnel. Dans cette séquence, les élèves sont plongés dans la peau d'un-e technico-commercial-e pour une célèbre marque de scooter et doivent fournir une documentation technique...

La plate-forme FUN (France Université Numérique) recense et met à disposition des MOOCS pour accompagner les jeunes dans leur parcours de formation. Certains MOOCS sont plus particulièrement dédiés aux lycéens pour la préparation à l'entrée dans l'enseignement supérieur. L'objectif est de découvrir les enseignements proposés en droit, psycho ou STAPS, avoir un aperçu des contenus et des cursus ou pour connaître les modalités de sélection en DUT et s'y préparer. Un article de l'ONISEP propose un descriptif des MOOCS en question et renseigne sur les dates d'inscription. Ces MOOCS peuvent être suivis individuellement par les élèves mais aussi dans le cadre d'ateliers pour favoriser les échanges entre les élèves et créer une dynamique collective (par exemple dans le cadre de l'accompagnement personnalisé).