Educal'avenir

Des activités et thèmes étudiés en histoire-géographie et en technologie sont déclinés à chaque niveau du collège pour être mis en lien avec les programmes d’autres disciplines. Ces programmations peuvent constituer des outils utiles aux équipes pédagogiques pour l’élaboration d’actions en interdisciplinarité et notamment dans le cadre de la mise en place des Enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) prévus par la réforme du collège (à partir de la rentrée 2016).

Sur le site du collège Pierre Claude (académie de Strasbourg), un exemple de parcours de découverte des métiers et formations (PDMF) de la 5ème à la 3ème. Les objectifs déclinés pour chaque niveau assurent une progression pédagogique et une continuité des thématiques abordées. La particularité : des exemples concrets d’activités en rapport avec le programme de chaque discipline.

L’équipe du collège Fernande de Flagon à Valenton (94) propose une progression de la 6ème à la 3ème. Elle se caractérise par des objectifs cohérents d’un niveau à l’autre, permettant d’anticiper les échéances du calendrier de l’orientation et de l’affectation (préparation aux entretiens PASSPRO ou rédaction de la lettre de motivation par exemple). Certaines activités sont intégrées aux enseignements disciplinaires (français, histoire-géo, EPS…), d’autres favorisent l’acquisition de l’autonomie des élèves en leur permettant par exemple de repérer l’offre de formation dans leur environnement immédiat.

Une proposition de programmation de la 6e à la 3e par le collège Jules Vallès de Choisy-Le-Roi. A partir du parcours de découverte des métiers et des formations (PDMF) existant dans l'établissement, un programme a été imaginé par l'équipe du collège accompagnée par le CIO pour évoluer vers les objectifs du parcours Avenir. La programmation propose des objectifs progressifs (basés sur les 4 étapes de la démarches d'information), de la cohérence dans les actions (mises en lien avec les temps forts existants dans l'établissement comme le travail mené dans le cadre du CESC) et un ancrage disciplinaire renforcé. Des actions simples comme la constitution de fiches métiers sont inscrites dans une démarche méthodologique qui participe à donner du sens aux enseignements et à inscrire les élèves dans une démarche collective en s'impliquant dans l'organisation du carrefour métier, événement phare du collège. Les parents sont aussi impliqués dans les actions découverte du monde professionnel.

Initiée lors d'une animation par l'équipe ressource, l'élaboration du programme d'actions a mobilisé l'ensemble de l'équipe du collège et l'accompagnement de la COP et de l'enseignante référente parcours Avenir. Les enseignants contribuent ainsi dans le cadre de leur discipline à la mise en oeuvre du parcours, le professeur documentaliste ainsi que la CPE s'inscrivent également dans cette mission partagée. La sensibilisation au monde économique et professionnel et l'acquisition des compétences indispensables pour s'orienter dès la 6ème sont d'autant plus fondamentales dans ce collège engagé dans l'expérimentation dernier choix à la famille.

À partir d'un diagnostic partagé de l'établissement et l'analyse de l'existant, l'équipe éducative et pédagogique du collège, en concertation avec le CIO, a identifié des objectifs adaptés pour chacun des niveaux. La démarche a été initiée par l'équipe de direction qui a formulé une demande d'animation (intervention de l'équipe ressource académique). D'autres réunions de concertation ont permis de finaliser et de formaliser le programme d'actions avec l'accompagnement du CIO.

L'élaboration du programme d'actions a été initiée par le chef d'établissement qui a formulé une demande d'animation parcours Avenir. L'ensemble de l'équipe était conviée à cette intervention assurée par l'équipe ressource en association avec la COP et la DCIO. Les échanges fructueux ont permis d'établir le diagnostic des actions existantes et du contexte de l'établissement pour dégager collectivement des axes de travail prioritaires. Les actions ont été analysées en termes d'objectifs et de compétences visées chez les élèves pour faire évoluer le programme d'actions en cohérence avec les besoins identifiés par l'équipe et des attendus du parcours Avenir.